massey
12-28-2005, 03:10 AM
التعبير
عند الميلاد يصدر الطفل أصواتا تعبر عن الألم أو العطش أو الجوع أو السرور... وبالتدريج يدرك الكبار أسباب هذه الأصوات ويحاولون توفير احتياجات الرضع وبتكرار السلوك يدرك الحضين فعالية أصواته في إرغام الكبار على توفير احتياجاته، فيكرر الأصوات متعمدا لتحقيق رغباته. وعندما يسمع الصغير موسيقى ما، أو أصوات حيوان، أو مناغاة الكبار له، فهو يلفظ أصواتا مبهمة لا تشبه بحال تلك التي يسمعها.
وتنحصر تعبيرات فيما بين الميلاد وخمسة أشهر في التعبير الطبيعي عن الإنفعال عن طريق محاكاة الطفل للأصوات التي يسمعها وعن طريق الأصوات وحركات الجسم. أما فيما بين الخمسة شهور والسنة تقريبا فيظهر ما يمكن تسميته باللعب اللفظي أو المناجاة إذ يميل الرضيع إلى تكرار الصوت الذي يلفظه (بابا ما ماما ...). وفي أواخر العام الأول يحاول الطفل محاكاة ما يسمعه من أصوات وكلمات فيلفظها خطأ. ويختزن بذاكرته العديد من الكلمات دون أن يستطيع محاكاتها لكنه يفهمها عن طريق حركات يدوية أو جسمية أو إشارات تصدر عن المتكلمين، ويتدرج الطفل في فهم الكلمات والجمل.
ومن سنة إلى ست سنوات يبدأ الطفل في تعبيره عن المعاني بمحاكاة أصوات الأشياء (الساعة، السيارة...) والحيوانات (الكلب، القطة...) وأصوات الظواهر الطبيعية (هزيز الرياح، الحفيف..).
وبالرغم من كون هذه المحاكاة تسير ببطء شديد في بداية هذه المرحلة، إلا أن الطفل يفهم معظم ما يسمعه. ومن سن أربع سنوات تصل قوة تقليد الطفل اللغوي أقصى درجة في مهارتها ودقتها ونشاطها، فالطفل لا يترك جملة يطلب منه تقليدها دون أن يحاكيها فإذا عاقه طول الجملة عن تكرارها، فإنه يحاكي ما علق في ذهنه من كلمات وخاصة آخر كلمات الجملة.
وفي البيت والحضانة والمدرسة ينبغي الإهتمام بتنمية قدرة الطفل على التعبير عن طريق فعاليات عديدة وألعاب متنوعة تلائم اهتماماته، وتناسب إمكانياته.
والتعبير أنواع، كالتعبير الحر، والتعبير عن صور، التعبير بعد القراءة بالمناقشة والتعليق والتخليص والإجابة عن الأسئلة والتعبير عن طريق القصص كتكملة القصص الناقصة وتطويل القصص القصيرة، وسرد القصص. ومن أنواع التعبير أيضا الحديث عن الحياة والنشاط (عن الألعاب، الرسم، الأشغال والرحلات...) والحديث عن الموضوعات الخلقية الإجتماعية والإقتصادية، كما أن الخطبة تعد من أنواع التعبير، وكتابة الأخبار، والتعبير عن الصور كتابيا، تلخيص القصص وتكملتها أو تطويلها، تأليف القصص، وتحويل القصة إلى مسرحية، أو تحويل المنهج الدراسي إلى قصة أو مسرحية، كتابة الرسائل، كتابة الموضوعات الملحة، إعداد الكلمات لإلقائها، نشر الأبيات الشعرية وكتابة الجلسات والإجتماعات.
والتعبير مهم جدا، لأنه وسيلة اتصال بين الفرد والآخرين، يساعد على التقارب والتواصل والمحبة بين الأفراد، والتعبير حسب الغرض منه إما وظيفيا مثل المناقشة والأخبار وإلقاء التعليمات والإعلانات وكتابة الرسائل ونحو ذلك.
وإما أن يكون تعبيرا إبداعيا (ونعني به التعبير عن الأفكار والخواطر النفسية ونقلها للآخرين بطريقة مشوقة كما في الأداء الأدبي) مثل كتابة المقالات وتأليف القصص والتمثيليات والتراجم ونظم الشعر. وأسلوبا التعبير الوظيفي والإبداعي أو الإنشائي ضروريان للإنسان حاجاته المادية والإجتماعية والثاني يمكنه من أن يؤثر في الحياة بابتكاره وشخصيته. وعلى هذا الأساس ينبغي على المنشط أن يدرب الأطفال على هذين الأسلوبين من التعبير، وإعدادهم للمواقف الحيوية المختلفة التي تتطلب كل نوع منهما. ومن وسائل هذا التدريب أو التمرين أن نكثر من موضوعات التعبير ومن فرص التدريب.
وينبغي التركيز على التعبير الشفوي عند تدريب صغار الأطفال على التعبير، فالطفل مثلا يميل إلى التعبير عما يحسه أو يشاهده أو يتأثر به في ألعابه، ولهذا تختار موضوعات المحادثة من هذه النواحي، كاللعب والمشاهدات والبيت والشارع والمدرسة والحفلات والرحلات والهدايا والطيور والحيوانات وأدوات الطعام ووسائل الإنتقال. والطفل أيضا يميل إلى الصور ولهذا تستخدم الصور الملونة المعبرة مادة لتدريب الأطفال على الحديث وذلك عن طريق الأسئلة. والطفل كذلك يميل لسماع القصص ويردها. والقصة أداة صالحة لتدريبه على الحديث والتعبير. والطفل ميال بطبعه للحديث عن عمله، وإلى إلقاء الأخبار، ولهذا كان التعبير الحر من أفضل ما يلائم الأطفال في التدريب على التعبير.
تحياتي للجميع
ابو يونس
عند الميلاد يصدر الطفل أصواتا تعبر عن الألم أو العطش أو الجوع أو السرور... وبالتدريج يدرك الكبار أسباب هذه الأصوات ويحاولون توفير احتياجات الرضع وبتكرار السلوك يدرك الحضين فعالية أصواته في إرغام الكبار على توفير احتياجاته، فيكرر الأصوات متعمدا لتحقيق رغباته. وعندما يسمع الصغير موسيقى ما، أو أصوات حيوان، أو مناغاة الكبار له، فهو يلفظ أصواتا مبهمة لا تشبه بحال تلك التي يسمعها.
وتنحصر تعبيرات فيما بين الميلاد وخمسة أشهر في التعبير الطبيعي عن الإنفعال عن طريق محاكاة الطفل للأصوات التي يسمعها وعن طريق الأصوات وحركات الجسم. أما فيما بين الخمسة شهور والسنة تقريبا فيظهر ما يمكن تسميته باللعب اللفظي أو المناجاة إذ يميل الرضيع إلى تكرار الصوت الذي يلفظه (بابا ما ماما ...). وفي أواخر العام الأول يحاول الطفل محاكاة ما يسمعه من أصوات وكلمات فيلفظها خطأ. ويختزن بذاكرته العديد من الكلمات دون أن يستطيع محاكاتها لكنه يفهمها عن طريق حركات يدوية أو جسمية أو إشارات تصدر عن المتكلمين، ويتدرج الطفل في فهم الكلمات والجمل.
ومن سنة إلى ست سنوات يبدأ الطفل في تعبيره عن المعاني بمحاكاة أصوات الأشياء (الساعة، السيارة...) والحيوانات (الكلب، القطة...) وأصوات الظواهر الطبيعية (هزيز الرياح، الحفيف..).
وبالرغم من كون هذه المحاكاة تسير ببطء شديد في بداية هذه المرحلة، إلا أن الطفل يفهم معظم ما يسمعه. ومن سن أربع سنوات تصل قوة تقليد الطفل اللغوي أقصى درجة في مهارتها ودقتها ونشاطها، فالطفل لا يترك جملة يطلب منه تقليدها دون أن يحاكيها فإذا عاقه طول الجملة عن تكرارها، فإنه يحاكي ما علق في ذهنه من كلمات وخاصة آخر كلمات الجملة.
وفي البيت والحضانة والمدرسة ينبغي الإهتمام بتنمية قدرة الطفل على التعبير عن طريق فعاليات عديدة وألعاب متنوعة تلائم اهتماماته، وتناسب إمكانياته.
والتعبير أنواع، كالتعبير الحر، والتعبير عن صور، التعبير بعد القراءة بالمناقشة والتعليق والتخليص والإجابة عن الأسئلة والتعبير عن طريق القصص كتكملة القصص الناقصة وتطويل القصص القصيرة، وسرد القصص. ومن أنواع التعبير أيضا الحديث عن الحياة والنشاط (عن الألعاب، الرسم، الأشغال والرحلات...) والحديث عن الموضوعات الخلقية الإجتماعية والإقتصادية، كما أن الخطبة تعد من أنواع التعبير، وكتابة الأخبار، والتعبير عن الصور كتابيا، تلخيص القصص وتكملتها أو تطويلها، تأليف القصص، وتحويل القصة إلى مسرحية، أو تحويل المنهج الدراسي إلى قصة أو مسرحية، كتابة الرسائل، كتابة الموضوعات الملحة، إعداد الكلمات لإلقائها، نشر الأبيات الشعرية وكتابة الجلسات والإجتماعات.
والتعبير مهم جدا، لأنه وسيلة اتصال بين الفرد والآخرين، يساعد على التقارب والتواصل والمحبة بين الأفراد، والتعبير حسب الغرض منه إما وظيفيا مثل المناقشة والأخبار وإلقاء التعليمات والإعلانات وكتابة الرسائل ونحو ذلك.
وإما أن يكون تعبيرا إبداعيا (ونعني به التعبير عن الأفكار والخواطر النفسية ونقلها للآخرين بطريقة مشوقة كما في الأداء الأدبي) مثل كتابة المقالات وتأليف القصص والتمثيليات والتراجم ونظم الشعر. وأسلوبا التعبير الوظيفي والإبداعي أو الإنشائي ضروريان للإنسان حاجاته المادية والإجتماعية والثاني يمكنه من أن يؤثر في الحياة بابتكاره وشخصيته. وعلى هذا الأساس ينبغي على المنشط أن يدرب الأطفال على هذين الأسلوبين من التعبير، وإعدادهم للمواقف الحيوية المختلفة التي تتطلب كل نوع منهما. ومن وسائل هذا التدريب أو التمرين أن نكثر من موضوعات التعبير ومن فرص التدريب.
وينبغي التركيز على التعبير الشفوي عند تدريب صغار الأطفال على التعبير، فالطفل مثلا يميل إلى التعبير عما يحسه أو يشاهده أو يتأثر به في ألعابه، ولهذا تختار موضوعات المحادثة من هذه النواحي، كاللعب والمشاهدات والبيت والشارع والمدرسة والحفلات والرحلات والهدايا والطيور والحيوانات وأدوات الطعام ووسائل الإنتقال. والطفل أيضا يميل إلى الصور ولهذا تستخدم الصور الملونة المعبرة مادة لتدريب الأطفال على الحديث وذلك عن طريق الأسئلة. والطفل كذلك يميل لسماع القصص ويردها. والقصة أداة صالحة لتدريبه على الحديث والتعبير. والطفل ميال بطبعه للحديث عن عمله، وإلى إلقاء الأخبار، ولهذا كان التعبير الحر من أفضل ما يلائم الأطفال في التدريب على التعبير.
تحياتي للجميع
ابو يونس